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“設計·實施·評價:素養導向的課程與教學革新”研討會順利召開

部門:教育學院辦公網      日期:2020-10-28 09:57:01      訪問次數:0

1024日,由教育部浙江大學基礎教育課程研究中心、浙江大學教育科學與技術研究所主辦,浙江省理想教育研究院協辦的“設計·實施·評價:素養導向的課程與教學革新”研討會在浙江大學紫金港校區圓滿召開。來自國內十余所高校的專家學者、多所一線學校的中小學教師,以及相關專業的學生代表共計200余人通過線上線下相結合的方式參與本次研討會。

研討會開幕式由浙江大學教科書研究中心主任、教育部浙江大學基礎教育課程研究中心常務副主任劉正偉教授主持,浙江大學教育學院院長顧建民教授,全國課程論專業委員會理事長、人民教育出版社副總編張廷凱先生分別致辭。

浙江大學教育學院盛群力教授作了題為《國際視野下教學設計理論研究的轉型》的報告,山東師范大學教育學部徐繼存教授分享了“教學論研究的認識論省察”的研究成果,浙江省教育廳基教處處長方紅峰從“明道”和“精術”兩個層面探討了素養導向下的教學革新,江西師范大學學術委員會副主任委員、首席教授鐘志賢在AI與教育融合的背景下提出了“AI+教師素養”的發展指向和路徑,浙江大學教育學院肖龍海教授對浙江大學課程與教學論專業建設的發展歷程做了回顧與展望,浙江理想教育研究院滕梅芳院長通過一個生動的課堂教學設計案例展示了英語“思··演”的課堂教學模式。

上午的主論壇還為浙江大學盛群力教授舉行了榮休儀式。學生們呈現了精心制作的感謝視頻,并在現場為其獻上花束以表達對恩師諄諄教誨、悉心培養的感激之情。

研討會設三個分論壇,分別以“素養視域下的教學設計”“素養視域下的課程發展”“素養視域下的評價改革”為主題,從設計、實施、評價三個角度探討課程領域的重要研究話題。來自國內的專家學者應邀參加分論壇交流,國內多所高校的學術及一線中小學教師也圍繞各分論壇主題作精彩報告。

以“素養視域下的教學設計”為議題的分論壇由浙江大學教育學院何珊云副教授、浙江大學教育學院“百人計劃”研究員汪靖博士共同主持。溫州大學闕仁鎮老師結合“鴉片戰爭的沖擊與因應”的課堂教學案例,介紹了以核心素養為中心的“教學設計羅盤”這一教學設計的實踐操作。杭州師范大學的陸吉健老師分享了素養導向下的虛實融合實驗探究教學模式。東北師范大學博士生丁亦然分享了以科學讀寫踐行深度學習的生物學教學研究。浙江大學博士生張恩銘分享了利用科丁格的“知識-學習-教學”(KLI)框架來探索條件適配的有效教學模式的相關研究。浙江大學的碩士生孫漪從目標、活動設計、評價三個維度分享了指向理解的大概念教學設計工具。浙江大學的碩士生蔡小瑛從教學目標、基本問題的提問、教師提問的特征、提問的數量與結構等角度作了大概念課堂和常規課堂的比較研究。浙江師范大學碩士生韓斌主要從“如何在閱讀教學中落實核心素養”以及“GROWING ROOTS的英語教學設計”兩個部分介紹了核心素養下GROWING ROOTS的教學設計。

以“素養視域下的課程發展”為議題的分論壇由浙江大學教育學院屠莉婭副教授和浙江師范大學劉宇副教授共同主持。在該分論壇中,屠莉婭副教授在危機背景下對時代變局中的課程立場進行了審視,提取了素養導向的課程再造知識圖景的關鍵特征:價值性、聯結性、遷移性、能動性。浙江師范大學的劉宇副教授以新西蘭為案例分析了該國指向核心素養培育的課程整合及其推進策略。桐廬富春高級中學鄧強老師以選擇性必修五“三維設計與創意”模塊作為案例,基于“強有力的知識”理念分享了全新視角下的高中校本課程再設計的全過程。浙江大學碩士生孫良紅從課程目標、課程模式、課程結構、課程評價四個方面介紹了“概念為本”的課程設計路徑。浙江大學碩士生張無弦以新西蘭的一所創新中學作為案例,從構思“面向未來學習”的核心理念開展對該學校課程體系構建的理論模型、實施策略的系統分析。浙江大學碩士生和麗芬分別從文本閱讀理論、讀者反應理論以及活動理論三種理論視角探討了教材使用的研究效果。杭州保俶塔實驗學校郭文嘉老師從多個方面探究了如何提升古詩文課型教學質量、培養提高學生思辨閱讀能力以及如何綜合提升學生批判性思維等問題。

以“素養視域下的評價改革”為議題的分論壇由浙江大學教育學院程宏宇副教授主持。北京教育學院豐臺分院課程發展中心賀凱強結合《中國傳統建筑中的曲面屋頂》的案例,提出了宏觀和微觀層面進行STEAM課程表現性評價整體設計的具體方法。浙江省高級中學老師王瑞老師結合“高中生水質檢測項目”的實例,介紹了“基于項目式學習提升高中生領導力的范式研究”。杭州市西湖區教育發展研究院研究員陳國民重點闡述如何進行綠色賦能評價,從“協同化賦能、標準化賦能、項目化賦能、數據化賦能”等四個角度論述了對應的評價標準和策略。浙江大學教育學院博士生尹艷梅分析了批判性思維培養研究與實踐中的矛盾,并探討了基于認知差異考量的認知沖突策略。東北師范大學碩士生姚欣然比較了大陸和臺灣兩岸小學(全科)教師專業素養要求的契合性和差異性,并探究了小學(全科)教師專業素養的應然之態。浙江大學博士生水鑫怡圍繞“美國2019NAEP閱讀評估框架評述”分析了其核心理念、要素標準模型、評估標準等內容。溫州大學碩士生牛蒙陽論述了多元智能理論在教育信息化時代的新意義、課堂核心素養的教學設計,及信息技術核心素養培養的實施建議。浙江大學碩士生董書婷介紹了《2017NAEP寫作評估框架》的主要內容、實施方法等,并提出寫作技能培養需強調讀者意識,以及指向大學與就業。

分論壇結束后,下午的主論壇圍繞“素養導向的課程與教學革新”主題進行研討。浙江省特級教師費蔚介紹了江干區區域課改的理念路徑,以及“從外部要求走向內在需求、從學科目標走向學科素養、從單一課程走向多元課程、從封閉教室到開放教室、從學業評價走向綜合評價、從單兵作戰到合作共贏”等實踐舉措。浙江大學教育學院張文軍副教授作“素養導向的小學主題式項目化課程設計”主題報告,通過英國某小學三年級的案例展示了素養導向的小學主題式項目化課程具體應該如何開展。上海師范大學王文智副教授使用話語模式來對輔導機構的教育廣告文本進行分析,指出教育廣告正在重構當代的教育話語和教育信念。浙江大學教育學院“百人計劃”研究員汪靖博士全英文分享了“通過電子學習工具促進小學生自主學習英語寫作的干預性研究”的研究成果。

閉幕式上,播放了一段由志愿者們制作的會議紀念視頻,滾動記錄了由開幕式、主會場再到分論壇的精彩畫面,引起了全場參會者的深切共鳴。浙江大學教育學院課程與學習科學系劉徽副教授作大會總結,指出本次研討會的主題響應了時代變革的潮流。劉徽強調,通過匯集來自不同地域、不同機構、不同研究領域的教育工作者們的研究成果與實踐心聲,為推動素養導向的課程與教學革新提供了新的視野,希望能繼續帶著這份輝煌歷史所賦予的責任感與使命感,開啟面向未來的全新旅程。


教育部浙江大學基礎教育課程研究中心

浙江大學教育科學與技術研究所

文字/賀湉汐、張無弦、黃逸舒、蔡小瑛、邵卓越、徐玲玲

圖片/會議志愿者

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